虽有嘉肴原文朗读(《虽有嘉肴》朗诵)

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解释字词

（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。

（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。

（4）是故：因此。所以；困：不通。理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。

（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式。通常翻译为“大概说的就是……吧。”

重点字词翻译：

（1）“虽有佳肴”。“虽”。连词。即使。“佳肴”。美味的鱼肉。“佳”美好。“肴”。做熟的鱼肉等。

（2）“弗食不知其旨也”。“食”。动词。吃。“其”代词。指代“食”的对象。“旨”。味美。

（3）“至道：最好的道理。“至”。达到极点的。（4）“弗学不知其善也”。“善”。良好。

（5）“是故”。连词。因此;所以。 （6）“困”。不通。理解不清。

（7）“自反”。意思是反过来要求自己。 （8）“自强”。意思是自我勉励。“强”。勉励。

（9）“故”。连词。所以。 “学学半”。意思是教育别人。是学习的一半。

（10）“教学相长”。意思是教和学互相促进。教别人。也能增长自己的学问。

翻译：

即使有味美可口的菜肴。不吃是不会知道它的美味的；即使有高深完善的道理。不学习也不会了解它的好处。所以。通过学习才能知道自己的不足。通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足。才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说。教与学是互相促进的。《兑命》篇说：“（在教学过程中）教与学是一个事情的两个方面”。就是说的这个道理啊！

本文阐明的道理：

重视实践。在教和学的实践中“知不足”、“知困”明事理。出真知。得到进步与发展。

文章开头“虽有佳肴”一句有什么作用：

答：用“佳肴”作喻。由浅入深。引出要论证的道理。

这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

答：教学相长。人学习之后就会知道不足。知道了不足之处。才能反省自己。提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方。这样才会自我勉励。不断提高。教和学是相互促进。相辅相成的

本文说理逻辑严密。条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？

答：从“佳肴”写起。是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述。有“佳肴”、“至道”作类比。教与学的关系就浅显易懂了。这种说理的方法叫做“类比推理”。

引用《兑命》中的话有什么作用？

答：《兑命》中的话作为引用论证来讲道理。证明论点——教学相长。说明教与学的关系。并进一步强调学的重要性。这样把中心论点阐述得非常清楚。具有很强的说服力。

艺术特色：

①运用类比。引出论点。层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味。引出至道不学不知其善。进而强调实践的重要性。层层推进。最终引出本文的中心论点——教学相长。使得论证严谨、有条理。

②引用论证。增强文章的说服力。文章在总结出中心论点——教学相长后。又引用《兑命》中的话。以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。

请写出一句同本文意思相近的诗句。

答：纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。

读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会

答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中。当别的同学遇到问题的时候。要学会去教别的同学。这样也能明白自己的不足的地方。同时提升自我。

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