一年级学生要提前学拼音吗,为什么？

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热门回答：

本人刚好上学期教完一年级。作为一年级语文老师。我的建议是这样的。

首先。全社会人都在让孩子们超前学习。有的幼儿园甚至已经学完了一年级的全部课程。听来让人害怕。试想。幼儿园孩子们的手指骨骼尚未发育好。就开始写字。握笔姿势不对不说。孩子们的手指骨骼会变形。

其次。如果要求太高。会写会读。加大孩子们的学习负担不说。孩子们很多笔顺规则不能掌握。导致写字不能按照规范书写的笔画顺序去写。出现书写潦草不规范的情况。这种情况一到出现。后期。即使到了小学是很难改正的。

最后。我建议。孩子拼音只限于认读。会拼读。知道哪些是声母。韵母。整体认读音节。如果一定要教孩子书写。那就规范书写。不能要求多写。规范最重要。

基于大部分家长们急于让孩子学拼音。所以给下小学一年级老师教学拼音带来了很大的困难。学生参差不齐。教学举步维艰。孩子又小。对要求不能准确理解。所以。如果没有拼音基础。一年级老师管理班级纪律已经耗去一大部分精力。孩子们自己又不懂和老师交流。所以。没有基础的孩子是要吃亏的。

拼音一定要教。二十以内的加减法也要涉猎。数学口算。拼音拼读的功夫需要练就。

建议。让孩子在生活中学会拼音。看见什么拼什么。学会口诀。把容易混淆的几个声母如q、p、b、d反复认读。把几个相似的韵母像ie、ei、ui、iu多次通过发音的不同去区分。牢记在心。拼音基本就没问题了。

个人见解。不喜勿喷。谢谢邀请的人。

其他观点：

现在的小学一年级教材都把拼音移到后面了。学龄前的儿童更没必要学习拼音了。

其实 拼音法学习汉字。是当今语文学习中最大的误区。

虽然教育主管部分已经意识到这一点。在小学语文教材上开始改变。先学汉字。再学拼音。识字从天地人、我你他开始。拼音没在放在第一位。是好的苗头。但也只是形式上的改变。汉字学习方法的实质。没有太大的变化。

本人不是要抹杀拼音的作用。反而认为。解放后。拼音法的推广。对中国人的扫除文盲。起到很大的作用。后面在计算机处理方面（特别是汉字输入）发挥着作用。但现在它帮助识字的历史使命基本已经完成。应该回归到次要的位置。用拼音语言的方式学习汉字汉语。弊端已经显现。

语言文字是人类交流沟通用的文化信息载体符号。它具有“形、声、义”三种属性。严格区分“文字”和“语言”是有差异的。“语言”是以“声”言说。“文字”是以“形”记录。世界上除了汉字。其它语言都是拼音文字。而拼音文字单词是由字母构成的。“形、声、义”合一。一维线性信息语言文字。严格来讲拼音文字只是语言。其“说”和“写”合二为一。其文字是语言。其语言也是文字。其字母形在拼音单词中只是构成“形”和“声”而并没有特别单词义。

拼音文字就象流水一样。历史长河的流水。下游的水与上游的水是不一样。现代的人读不懂他们祖先的文字。

中国汉语与世界上其它拼音语言不同。汉语是三维立体信息语言。汉字中字“义”由二维平面表意文字“形”和一维线性表文字“声”构成表达。以“形”表文字义。以“声”说言语声。这是汉语独具的优势特点。也是成就中华几千年文化传承延绵不断的根本原因。

正因为汉字是表形文字。在过去2000多年时间里一直保持稳定。没有因为读音的不同而改变其形。中华大地上虽有方言很多。相互可能听不懂。但也不影响国人之的沟通。即使100多年之前东亚地区。如日本、朝鲜、越南等国大量使用汉字。即使彼此语言不通。但都可以通过写字而彼此交流。

也就是说。语文的核心是文字。语言（拼音）只能是辅助的。只有理解了汉字中的字义。才能打好语文的基础。

拼音识字法。说白了就是用拼音语言方式学习汉语。具体点就是用学习英文方法学习汉语。用单词法学习汉语。

也就是说。学英文的方式。基础是单词。如：手臂、手套、山羊等。

而中文的学习。基础是单个的汉字。如果也按上述单词的学法。需要重复学习许多遍才有可能学会。

但恰恰是这种重音不重形的拼音单词式学习方法。让汉字学习变得更困难。也造成中国国内的语文平均水平是历史最低点。

现在的语文学习法（包括小学教材）。把字。词是分割开的。比如：汉语水平考试大纲中初级掌握100个单词。桌子。椅子。房子。孩子就是四个单词。单词学习法。实际也是拼音文字的学习方法。

而实际上。桌、椅、房、孩四个汉字就表达了。也就是说。单个汉字。本身就是词。并且从理论上讲。任何两个汉字之间都能组成词。100个汉字理论上能组成上万个词。比如：学会了一、人两个字。就学会组词一人。人一；学会一、人、天、地四个字。就有了一人、一天、一地。人一、天一、地一、天人、地人、人天、人地、天地人等许多组词自然就会了。

只要两个字组在一在。用得多了。约定成俗了。就成了现代汉语的词了。比如：同志、革命等都应该是五四之后才出才出现的词。现在网络上创出不少新词也是如此。

事实上。想大规模识字。又能理解字义。回归汉字图形文字的源头。明白造字原理。才能开启识字旅程。

儿童识字启蒙时。只有在识字的同时。还能理解字义。汉字之间有关系。有怎样的关系？决定这种关系的逻辑是什么？有些字相互能组词。有些不能。有字出现正反两种意思。有哪些规律可寻。

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其他观点：

我家老大刚刚读完一年级。暑假过后就要升入二年级了。我结合我家老大的一些情况来回答题主的这个问题。

纵观一年级上学期来说。拼音是孩子学习的重点。也是难点。有些孩子上的是私立幼儿园。或者上过学前班、幼小衔接班。他们就会很有优势。学习起来相对容易些。只是在巩固一下即可。

我家老大上的是公立幼儿园。没有学过拼音。之前。我与高年级的家长聊过学拼音的问题。都说因为课时有限。老师教得比较快。很多孩子学不会。学得不扎实。所以。我就利用暑假的时间。在家教孩子拼音。

上了一年级后。孩子在学音调的时候。学得不是很好。我又用每晚15分钟时间左右。持续给孩子巩固了一周。孩子基本上就度过了这个难关。

据我了解。也有不少家长会把孩子送到培训班。专门学习拼音。是否需要送到培训班。要看家长有没有时间教。如果有时间的话。我觉得利用暑假的时间。每天抽出20分钟教孩子。应该不成问题。总之。拼音还是提前接触一下为好。

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