你对移动在线学习有什么看法呢？

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2020年新冠疫情这只黑天鹅。严重影响着中国经济发展与社会生活的方方面面。让身处各行业的企业重新思量战略调整、发展走向与工作模式。同样。疫情对培训行业的影响尤为严重。深刻改变着企业与个人的学习方式。

据CSTD发起的“疫情期企业培训工作状况调查”调研显示。疫情期间多数企业积极调整培训方式而转战线上。96.5%的企业开展了在线学习。66.7%的企业表示在线学习的价值越来越大。未来会增加在线学习的使用。在线学习发展是大势所趋。疫情扮演了催化剂的角色。加速数字化学习方式的推进。

然而在这一巨变的背后。我们可以看到众多培训机构挣扎在生死线上。尤其是以传统线下集中培训为主要业务的机构。为了快速追赶在线学习发展的步伐。满足企业学习需要。纷纷转型做线上业务。但线上学习绝不仅仅是简单地把线下搬到线上来。这一混乱的局面造成了在线学习市场竞争激烈、良莠不齐。对企业而言虽亟需开展线上学习。但也是眼花缭乱、云里雾里。

面对纷繁复杂的在线学习市场。企业培训管理者一方面对在线学习形式疑虑重重。另一方面也对学习效果存在质疑。面对各种未知。我们更需要探索和理解在线学习的本质是什么。目的是什么。怎样让学习者有所收获？

01在线学习的本质是学习

不论是线下学习还是线上学习。只是技术手段不同而已。其本质都是学习。数字化时代的学习模式。已经由传统的正式学习转变为在互联网环境中的非正式学习。而众多新科技与学习产品的结合。实现了在线学习用技术手段提升学习效率的底层逻辑。但学习的数字化转型成功并非完全取决于科技手段。更需要关注学习人员思维模式的转变和企业学习文化与流程的调整。

02在线学习的目的是赋能员工

什么是“赋能”？简单地说。就是为某个主体赋予某种能力和能量。处在VUCA时代的企业。组织运营和管理方式都面临着巨大的挑战。外部环境的变化、企业生存竞争压力迫使其必须充分调动人力资源个体的能动性。运用各种形式赋予人力资源个体相应的能力。持续培养满足企业不断变化需求的人力资本。

数字化背景下的学习模式。已经由传统培训的被动接受、单向传递转变为以需求为导向的主动学习。学习形式的转变。更加加速了企业人才培养的成效。在线学习丰富的知识获取途径、自主自觉的学习意愿、碎片化时间的最大化利用。突显出了企业对员工持续、快速、有效赋能的有利条件。

03有效赋能——“从知到行”的运营学习体系

知识传授：匹配岗位胜任力的课程

美国著名培训师伊莱恩–比斯在《成功培训10步骤》中指出。按照成人学习规律。成人学习需要更明确的学习目的和动力意愿。数字化的世界各渠道轰炸式地传递的海量知识良莠不齐。只有契合学习需求、满足学习动机的学习资源才能促进主动学习意愿。因此对于在线学习的内容提出了更高要求。

在线学习往往是以微课、录播、直播课程等形式展现在学员眼前。当我们简单的将线下内容搬到线上。线上内容仅仅只是静态资源。是无法满足学员学习要求。在线课程需要以组织绩效提升为宗旨。以业务发展为主线。以匹配岗位胜任力为载体。才能够真正引发学员思考或指导学员实际工作。激发学习者主动学习的动力意愿。将认知和行动连接起来。帮助学习者形成自己的内生系统。

知识沉淀：在线学习运营技术打造学习场

在线上除了课程知识传授。其实我们可以利用运营技术做很多事情为学员营造学习场。帮助学习者将所学知识理解、消化、沉淀。

强化社群学习。营造课堂氛围：通常在学习平台上以班级、微信群、社区的形式。给学习者搭建一个学习内容讨论、学习心得交流、学习感悟分享的平台。让学习者感受到学习过程的融入感。让在线学习变得有陪伴、有温度。更加利于学习内容的内化。

在线平台运营。考核学习结果：在线学习平台利用课程考试、签到打卡、学习闯关等形式和配套机制。进一步跟踪学习后的行为和结果。提升复杂情境下的问题解决能力。促进学习成果转化。

知识应用：线上线下一体化学习

在线学习善于利用混合式学习、O2O互动技术等学习手段。将线上线下有机融合。优势互补。形成闭环。打造提升学习效能的正确路径。在一个学习项目中。应当围绕学习主题与目标。将直播、微课、社群学习、跟踪辅导放在线上。而将实践应用、试错落地、转化成果放在线下。充分发挥线上线下一体化联动效能。在线下。课题讨论、情境演练、案例研讨、项目复盘、高层分享会、微课自主开发、阶段性成果展示都是非常不错的转化形式。

在线学习充分利用学习技术的变革。为学习者带来了全新的学习体验。也是未来学习的趋势。但要受到企业与学习者的青睐。就要做到线上赋能。实现学习者能力提升。这不仅仅要求在线学习项目有正确的目标设定、卓越的设计执行。还需要加强对学以致用、持续改进的坚持等一整套专业、高效的管理业务流程支持。为学习者打造一个开放的、向上的、有热度的学习氛围。帮助学习者随时随地获取学习资源、鼓励互动交流、激发学习行为改变。

其他观点：

一、不受时间空间的限制

　　四、个性化学习 　

在线学习能很好的实现个性化学习。学员可以根据自己的时间安排学习进度。根据自己的需求、 知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容。有效地增强了学习的针对性。从而提高个人的学习效率。大致可提高30%以上。

一、学生在在线背景下学习,由于自主性加大。在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序。而忽略了学科本身的逻辑顺序。

二、教师尚不放心、不习惯学生的自主学习。总担心“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能理解吗?”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。

三、网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。

四、一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导。学生失败或无效学习的可能会加大。

五、学生的思维容易中断。

六、不利于师生的情感交流。

七、、青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。

八、在线学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。

其他观点：

不限制学习地点。可以让孩子学习更加方便；可以让教育资源更加均衡。有利于推动教育普惠化发展。

同时。需要注意的是孩子的视力问题。如果监督不到位的话。可能会让孩子视力下降。

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